Конкурс профессионального мастерства

Содержание

Парандзем Рафиковна Хангелдян (Победитель Первого Конкурса «Мастерство без границ», Республика Армения)

Ես ուզում եմ ասել, хочу сказать,что участие конкурса для всех конкурсантов невероятная возможность, которая должна дать большой толчок для профессионального роста, для открытых обсуждений, для обмена международного дошкольного опыта, для помощи в трудных педагогических ситуациях и для поднятия тех вопросов, ответы которых годами не удавалось нам найти и конечно для создания международной, открытой , дружественной семьи профессионалов. Эти возможности дал нам конкурс ,,Мастерство без границ,, и его невероятно профессиональная команда организаторов. Не воспользоваться этим огромным и длинным шансом почти 6 месяцев и жить идеями конкурса, идти вперёд учитывать ошибки , меняться , зарядиться новой энергией и заразиться прекрасным опытом ,нельзя, а смотреть со стороны , читать обсуждения и не участвовать в них, не возразить или предлагать новый подход -это обидно, ведь в конкурсе 140 участников. Не бойтесь, открыто покажите ваш опыт, это важно для всех, вы даже не представляйте как важно, ведь в своих коллективах вы зажигалки, новаторы и вдохновители. Я, благодаря нашему конкурсу обрела таких друзей и коллег, что до конкурса даже не мечтала об этом и сегодня я могу с ними поделиться даже самими личными секретами, трудностями и наслаждаться их отзывчивостью и профессионализмом. Все обсуждения, новые идеи до сих пор на каждом педсовете одни из тем обсуждений и если я несколько дней связи с занятостью не делюсь с коллегами, они сами расспрашивают о конкурсных новостях. Пусть у всех откроется второе дыхание и каждый день мы увидим и услышим дошкольные новости, шутки детей и новые предложения. Желаю успехов всем участникам и новых идей во имя детей.

Ольга Корженко (Российская Федерация)

Уважаемые организаторы конкурса! Хочу выразить огромную благодарность за этот конкурс! За опыт, которым коллеги делятся с нами! За интересные задания, которые выполнялись практически на одном дыхание! Отчасти даже грустно что он подходит к концу. Я очень рада что принял участие в этом профессиональном, важном лично для меня конкурсе!

Вера Фаткулина (Российская Федерация)

А я так привыкла к неспешному течению конкурса, постоянным новым идеям, что и забыла, что это конкурс,по сути своей, и как все конкурсы он должен завершиться. Желаю нам всем встретиться еще раз на подобном мероприятии. Творческих успехов!

Лилия Внук (Республика Беларусь)

Отличное настроение; желание удивлять и удивляться; поделиться успехами своих воспитанников и коллег; продлить знакомство с педагогами разных стран. Вот, что означает для меня конкурс «Мастерство без границ». С удовольствием знакомлюсь с творческими работами педагогов. Для себя отмечаю интересные идеи. Педагоги, вы большие молодцы! Так держать! Организаторам конкурса огромное спасибо, (дзякуй — бел.), вы сделали невероятное: дали возможность участникам «выйти » за пределы своего города, своей страны, объединили дошкольный мир!!! Интерес и азарт возрастал с каждым конкурсным заданием. Всем желаю творческих успехов, вдохновения и позитива.

Елена Луневская (Победитель Первого Конкурса «Мастерство без границ», Республика Беларусь)

ПАВАЖАНЫЯ АРАНІЗАТАРЫ КОНКУРСА І Примите от всего сердца искренние поздравления с белорусской земли с УДАЧНЫМ И ОТЛИЧНЫМ ПРОВЕДЕНИЕМ второго конкурса «Мастерство без границ». ХАЧУ СКАЗАЦЬ ВЯЛІКІ ДЗЯКУЙ! БОЛЬШОЕ СПАСИБО за то большое чувство добра, толерантности, дружбы и тепла, которые Вы смогли дать педагогам в больших и малых городах и дальних селеньях. Будучи победителем первого конкурса и Представителем второго конкурса, я преклоняюсь перед Вами, мои дорогие ОРГАНИЗАТОРЫ КОНКУРСА «Мастерство без границ» за Ваше понимание, поддержку и тот бесценный труд, который Вы проделываете вот уже второй сезон! Вы смогли на карте мира обозначить Страну Детства, найти такие таланты, что и не снилось. Верю, что конкурс «Мастерство без границ» будет ЖИТЬ, РАСТИ, РАЗВИВАТЬСЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ! Дай Бог Вам здоровья, новых творческих задум и начинаний! Хочется обратиться к педагогам, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, цените эту прекрасную возможность общения без границ. Вам судьба дала Большой шанс поделиться своим мастерством! Поверьте, ничто не заменит, то чувство тепла и гордости за своих коллег и подруг, которые живут в Армении,Казахстане, Сибири, Ростове на Дону, Питере и многих других городах СНГ! Как здорово, что можно обменяться какими то идеями и разработками или просто написать такие простые слова: «ты как там, что нового, как семья?» А как радует сердце возможность почувствовать поддержку коллег НАШЕЙ СТРАНЫ ДЕТСТВА! Вот недавно, благодаря поддержке моих коллег из многих уголков СНГ наше дошкольное учреждение «Лунненский детский сад» получило второе место в конкурсе «Лучшая групповая площадка в зимний период». Спасибо девчёнки, я рада что вы у меня есть! Я ЖЕЛАЮ ВСЕМ КОЛЛЕГАМ ЗДОРОВЬЯ, ДОБРА, ТЕРПЕНИЯ И БЕЗМЕРНОЙ ЛЮБВИ К ДЕТЯМ, ВЕДЬ СЕРДЦЕ ОТДАТЬ ДЕТЯМ НЕ КАЖДЫЙ СМОЖЕТ, СДЕЛАТЬ ПРОФЕССИЮ ВОСПИТАТЕЛЯ СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ НЕ КАЖДЫЙ СУМЕЕТ, БЫТЬ ВОЛШЕБНИЦАМИ И НЕМНОЖКО ШАЛУНИШКАМИ В ДУШЕ НЕ КАЖДОМУ ДАНО!

Ирина Якимова (Российская Федерация)

Уважаемые коллеги, организаторы и участники конкурса! Участие в разнообразных конкурсах — неотъемлемая часть нашей профессиональной деятельности. Это ни для кого не секрет. И мне довелось участвовать во многих из них.

Но Конкурс специалистов ДОО «Мастерство без границ» — это нечто совершенно иное!!! Каждое задание, а они были такими разными и интересными, — возможность профессионального и творческого самовыражения!!! Возможность посмотреть на свою деятельность несколько иначе: глубже, шире! Возможность познакомиться с опытом работы коллег из разных стран!!!

А как замирает сердце, когда раскрываешь файл с результатами выполненного задания, в которое ты вложил свою душу, частицу себя!

Я чрезвычайно рада, что нахожусь среди участников Конкурса!!! А вдохновила меня Губенко Надежда Николаевна, старший воспитатель нашего детского сада, которая была участником Первого Конкурса «Мастерства без границ» и весь прошлый учебный год «жила» этим мероприятием, много рассказывала о нём. Глядя на неё, я поняла, что никак нельзя не поучаствовать в таком интересном и необычном Конкурсе! И не прогадала! Я приобрела неоценимый опыт, который, бесспорно, пригодится в работе!

Отдельная и огромная благодарность организаторам Конкурса, всем людям, кто с нами общался всё это время! Вы — большие МАСТЕРА своего дела! Поддержка, внимание, понимание с Вашей стороны ощущались постоянно! А это так важно! Спасибо, что нашли возможность объединить педагогов разных стран! Это бесценно! Особенно в наше такое непростое время!

Хочу пожелать всем-всем, кто имеет отношение к Конкурсу «Мастерство без границ», неисчерпаемого вдохновения, творчества и успехов!

А мы с нетерпением и трепетом будем ожидать окончательных результатов!

И ещё, небольшое дополнение! Хочу поблагодарить Вас, уважаемые организаторы Конкурса, за возможность вернуться в самое прекрасное и удивительное для каждого человека время — в дошкольное детство! Лично для меня, идея с детскими фотографиями участников Второго Конкурса просто восхитительна! Спасибо!

Елена Ташлыкова (Российская Федерация)

У нас каждую секунду есть выбор – светить миру, приносить своей жизнью благо и счастье окружающим, улыбаться, заботиться о других, служить бескорыстно, жертвовать, сдерживать низшие побуждения, видеть в каждом человеке Учителя, в каждой ситуации видеть великое предназначение, которое создало эту ситуацию для того чтобы нас чему то научить, благодарить ..Именно таким великим предназначением хотелось бы назвать конкурс «Мастерство без границ». Конкурс, который был организован, чтобы научить нас светить, показать нам, что мы успешные люди, люди, умеющие ценить и благодарить. Конкурс не закончен, нет. Впереди нас ждут самые лучшие моменты, момент встречи, знакомства, единения, понимания самоценности происходящего, осознания победы!

Огромное спасибо организаторам конкурса, конкурсному жюри, всем участникам за возможность подняться над границами, понять и показать, что в каждом из нас живет МАСТЕР!

Елена Брянская (Российская Федерация)

Конкурс «Мастерство без границ» — это настоящий прорыв в сложившейся системе конкурсного движения в нашей стране и странах СНГ. Впервые мы столкнулись с подобной интерактивной формой работы, которая выходит за рамки привычного конкурса и не сводится к банальной экспертизе конкурсных материалов. Участие в профессиональном онлайн-диалоге позволяет увидеть индивидуальность каждого участника, оценить его потенциал и педагогическую импровизацию. Именно умение импровизировать так высоко цениться в работе с современными детьми, так как их отличает креативность, нестандартность мышления и предугадать все варианты развития событий на занятиях не возможно. Конкурс — это поле для импровизации, где нас никто не ограничивал в проявлении своего мастерство и индивидуальности. Одной из важных отличительных особенностей конкурса считаю его открытость. Мы не только видим балльные оценки друг друга, но и имеем возможность ознакомиться с конкурсными материалами. Это дает огромные возможности для профессионального роста. Хочется сказать спасибо за возможность участвовать в дополнительных мероприятиях МШПМ. Надеемся в следующем году количество участников , а соответственно креативных идей, будет гораздо большим и к нам присоединяться коллеги из других регионов нашей огромной страны!

О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА «ЛУЧШИЙ ПО ПРОФЕССИИ — 2017»

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «СЫКТЫВКАР»

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 7 марта 2017 года N 3/866

О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА «ЛУЧШИЙ ПО ПРОФЕССИИ — 2017»

Руководствуясь постановлением администрации МО ГО «Сыктывкар» от 25.12.2013 N 12/4971 «Об утверждении муниципальной программы МО ГО «Сыктывкар» «Развитие экономики», ст. 44 Устава МО ГО «Сыктывкар», администрация МО ГО «Сыктывкар» постановляет:
1. Провести в течение 2017 года конкурс «Лучший по профессии — 2017».
2. Утвердить Положение о проведении конкурса «Лучший по профессии — 2017» согласно приложению к настоящему постановлению.
3. Рекомендовать организациям МО ГО «Сыктывкар» принять активное участие в конкурсе «Лучший по профессии — 2017».
4. Настоящее постановление вступает в силу со дня его принятия.
5. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на первого заместителя главы администрации МО ГО «Сыктывкар» Голдина В.Б.

И.о. главы МО ГО «Сыктывкар» —
Руководителя администрации
В.ГОЛДИН

Приложение. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА «ЛУЧШИЙ ПО ПРОФЕССИИ — 2017» (ДАЛЕЕ — ПОЛОЖЕНИЕ)

Приложение
к Постановлению
администрации МО ГО «Сыктывкар»
от 7 марта 2017 года N 3/866

Общие положения

1.1. Конкурс «Лучший по профессии — 2017» (далее по тексту — конкурс) проводится в целях пропаганды разных профессий, совершенствования профессионального мастерства, распространения положительных форм и методов работы, повышения заинтересованности руководителей предприятий и организаций в непрерывном совершенствовании профессионального мастерства сотрудников, выявления и поощрения наиболее грамотных, компетентных сотрудников — профессионалов своего дела на территории муниципального образования городского округа «Сыктывкар».
Конкурс направлен на:
— улучшение мастерства, качества предоставления услуг, профессиональной культуры обслуживания населения работников организаций отраслей народного хозяйства (за исключением отраслей: образование, культура, физкультура и спорт) (далее — отраслей народного хозяйства);
— содействие повышению квалификации и конкурентоспособности работников профессий в отраслях народного хозяйства на рынке труда города;
— формирование позитивного общественного мнения в отношении профессий, находящих применение в хозяйстве города;
— восстановление кадрового потенциала организаций города;
— укрепление системы социального партнерства в городе.
1.2. Положение о проведении конкурса профессионального мастерства определяет порядок и условия проведения конкурса.
1.3. Конкурс проводится среди организаций отраслей народного хозяйства.
1.4. Организатором конкурса является администрация МО ГО «Сыктывкар» (далее по тексту — Организатор).
1.5. К участию в конкурсе допускаются работники организаций, зарегистрированных и осуществляющих свою деятельность в установленном порядке на территории МО ГО «Сыктывкар».
1.6. Заявки на участие в конкурсе формируются на уровне организаций в соответствии с приложением N 1 к Положению.
1.7. Место, порядок, даты начала и окончания приема заявок на участие в конкурсе:
167610, Республика Коми, г. Сыктывкар, ул. Бабушкина, д. 22, кабинет N 536.
Дата начала приема заявок: 01.03.2017.
Дата окончания приема заявок: 30.11.2017.
Заявки на участие в конкурсе принимаются в рабочие дни:
понедельник, вторник, среда, четверг — с 8 часов 45 минут до 17 часов 00 минут (время местное);
пятница и предпраздничные дни — с 8 часов 45 минут до 16 часов 00 минут (время местное);
обеденный перерыв — с 12 часов 30 минут до 13 часов 30 минут (время местное).
Заявка на участие в конкурсе должна содержать опись входящих в ее состав документов, быть скреплена печатью для юридического лица и подписана юридическим лицом (индивидуальным предпринимателем) или лицом, уполномоченным таким юридическим лицом (индивидуальным предпринимателем).
1.8. Заявки на участие в конкурсе предоставляются в администрацию МО ГО «Сыктывкар» в установленный пунктом 1.7 Положения срок. Все заявки, поданные после даты окончания приема заявок, не рассматриваются.
1.9. Информация о проведении конкурса размещается на официальном сайте администрации МО ГО «Сыктывкар» сыктывкар.рф, официальном сайте МБУ «Городской центр предпринимательства и инноваций» гцпи.рф, в газете «Панорама столицы», иных средствах массовой информации, информируются органы исполнительной власти.

Организация и порядок проведения конкурса

2.1. Организации отраслей народного хозяйства, зарегистрированные и осуществляющие деятельность на территории муниципального образования городского округа «Сыктывкар», представляют в администрацию МО ГО «Сыктывкар» заявку на участие в конкурсе в установленный пунктом 1.7 Положения срок. Заявка должна быть подписана руководителем предприятия и участником. Подписав заявку, участник заявляет, что он принимает условия проведения конкурса, освобождает Организатора от ответственности за возможные убытки и ущерб, нанесенные Организатору, участникам, третьим лицам и их имуществу во время конкурса.
2.2. Оценку этапов конкурса осуществляет конкурсная комиссия (приложение N 2 к Положению). Конкурсная комиссия оставляет за собой право проверки достоверности представленных сведений о конкурсантах и право исключения участника из конкурса в связи с несоответствием утвержденным условиям.
2.3. Конкурс состоит из следующих этапов:
2.3.1. Отбор конкурсантов — участников конкурса. Проводится организатором на основе оценки заявок на соответствие условиям конкурса.
2.3.2. Выявление победителей среди участников конкурса по каждой профессии. Участники конкурса оцениваются каждым членом конкурсной комиссии в отдельности по 10-балльной системе (от 1 до 10 баллов за каждый критерий) с занесением в оценочную ведомость:

Оценочные таблицы подписываются членами конкурсной комиссии и отдаются секретарю конкурсной комиссии для подсчета суммарного итога по каждому участнику.
Победителем конкурса становится участник, набравший наибольшее количество баллов.
2.3.3. Поощрение победителей осуществляется путем организации администрацией МО ГО «Сыктывкар» серии публикаций в газете «Панорама столицы» о победителях конкурса в целях пропаганды профессий, совершенствования профессионального мастерства, распространения положительных форм и методов работы, повышения заинтересованности руководителей организаций в непрерывном совершенствовании профессионального мастерства сотрудников, выявления и поощрения наиболее грамотных, компетентных сотрудников — профессионалов своего дела на территории муниципального образования городского округа «Сыктывкар».

Приложение N 1. Заявка на участие в конкурсе профессионального мастерства «Лучший по профессии — 2017»

Приложение N 1
к Положению

Приложение N 2. СОСТАВ КОНКУРСНОЙ КОМИССИИ КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА «ЛУЧШИЙ ПО ПРОФЕССИИ — 2017»

Приложение N 2
к Положению

Председатель комиссии:

Голдин Владимир Борисович — первый заместитель главы администрации МО ГО «Сыктывкар»;
Секретарь комиссии:

Малахова Евгения Олеговна — ведущий инспектор отдела предпринимательства и торговли управления экономики и анализа администрации МО ГО «Сыктывкар»;
Члены комиссии:

Агаркова Татьяна Михайловна — заместитель начальника отдела культуры управления культуры администрации МО ГО «Сыктывкар»;
Кононов Владимир Юрьевич — исполнительный директор КРО ООО «ОПОРА РОССИИ»;
Рыбина Ирина Владимировна — директор ГУ РК «Центр занятости населения города Сыктывкара»;
Лапшина Галина Анисимовна — депутат Совета МО ГО «Сыктывкар», президент Торговой Ассоциации Республики Коми;
Палькевич Инна Геннадьевна — директор ГУП РК «Бизнес-инкубатор»;
Муллаянова Ольга Валентиновна — руководитель МБУ «Городской центр предпринимательства и инноваций»;
Ладанова Татьяна Леонидовна — заместитель председателя ОО «Женщины города Сыктывкара»;
Бобков Игорь Янович — Уполномоченный по защите прав предпринимателей в Республике Коми.

УДК 371.123 ББК Ч420.421

ГСНТИ 14.37.29

Код ВАК 13.00.01

Пекарских Нина Ильинична,

заместитель директора по научно-методической работе, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Томска»; аспирант, федеральное государственное научное учреждение «Институт развития образовательных систем» Российской академии образования; 634009, г. Томск, ул. К. Маркса, 21; e-mail: pekarskihnina@sibmail.com.

КОНКУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: конкурс профессионального мастерства; педагогическая компетентность; механизм создания организационно-управленческих условий.

АННОТАЦИЯ. Рассматривается вопрос вовлечения педагогов в конкурсы профессионального мастерства, которые являются эффективным средством совершенствования профессиональной компетентности учителя. Предложен механизм создания организационно-управленческих условий для таких конкурсов.

Pekarskikh Nina Hiniehna,

Ц

ентральным вопросом образовательной политики современности становится обеспечение высокого качества образования в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами, что невозможно без повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, которое напрямую связано с саморазвитием личностно-профессиональных качеств.

Под личностно-профессиональными качествами будем понимать существенные признаки и свойства, которые дают характеристику личности учителя, отражают психологические особенности, способности, знания и умения с учетом законов развития общества. Педагогическая компетентность понимается как интегральная профессионально-личностная характеристика педагога, которая определяется его готовностью и способностью выполнять профессионально-педагогические функции в соответствии с принятыми в социуме на настоящий момент нормами и стандартами (3).

В связи с динамично меняющейся окружающей действительностью возникает необходимость постоянно повышать профессиональную компетентность в процессе педагогической деятельности внутри школы.

Согласно исследованиям Ю. К. Бабанского (1) и И. Ф. Исаева (2), педагогические

условия, которые складываются в школе, стимулируют проявление и развитие личностно-профессиональных качеств и возможностей (потенциала) учителя. Обычно функции по развитию личностно-профессиональных качеств учителя возложены на школьную методическую службу, которая, учитывая кадровую характеристику и анализ образовательного процесса, разрабатывает систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на самосовершенствование личностно-профессиональных качеств.

Воспитанию у учителя привычки к самосовершенствованию способствует многообразие организационных и методических мероприятий, проводимых в школе в различных формах: курсов, практико-ориенти-рованных семинаров, методических объединений, мастер-классов, профессиональных конкурсов, консультаций и др.

В данной статье мы рассмотрим систему конкурсного движения на школьном уровне как механизм развития профессиональной компетентности педагога. В последнее время формируется система конкурсного движения на городском, областном и российском уровнях («Учитель года», конкурсы на получение денежного поощрения лучшими учителями, конкурс педагогических проектов, «Мой лучший урок»

© Пекарских Н. И., 2013

и др.). При этом конкурсам на школьном уровне уделяется недостаточно внимания, что связано с большим объемом бумажной работы, возложенной на заместителей директора, и с низким уровнем мотивации педагогов на участие в таких мероприятиях. Однако именно школьный конкурс может создать благоприятную мотивационную среду для профессионального развития, повлиять на инновационные процессы, вывить творческих и инициативных педагогов и развить в учителе такое качество, как конкурентоспособность.

Отечественные исследователи В. А. Дятлов, В. В. Травин раскрыли проблему конкурентоспособности личности (профессионала) в теории менеджмента (6). Конкурентоспособность учителя, как и любого специалиста, развивается на основе формирования личностных качеств и связывается с его востребованностью на рынке труда. Что определяет конкурентоспособность учителя? Проведенные в нашем коллективе исследования показали значимость следующих показателей в характеристике конкурентоспособности:

— квалификационная категория — 0%;

— способность создавать качественный продукт — 41,18%;

— опыт работы — 5,88%;

— знания педагогики и психологии -29,41%;

— методика преподавания предмета —

17,65%.

Наивысший показатель — это способность создавать качественный продукт, обеспечивающий результативность освоения образовательных программ, внеурочной деятельности и качественное представление материалов из опыта работы, которое так необходимо при участии в конкурсах профессионального мастерства.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Конкурсы профессионального мастерства организуются с целью выделения наи-

лучшего из участников. Через конкурсы профессионального мастерства школьная методическая служба может решить задачи:

— обучения, консультирования;

— изучения и распространения лучшего педагогического опыта;

— вовлечения в научно-исследовательскую деятельность;

— инициирования педагогического творчества;

— создания благоприятной мотивационной среды для работы;

— обеспечения профессионального роста педагогов;

— роста творческой инициативы педагогов.

Конкурентоспособность и конкурс -понятия взаимосвязанные, отражающие выделение наилучших на основе определенных личностно-профессиональных качеств.

Чтобы получить от конкурса определенные результаты, его нужно проводить не спонтанно, а планировать с учетом задач, стоящих перед коллективом, численности коллектива и его кадровых характеристик. Так, если тема методической работы отражает использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, то можно спланировать смотр-конкурс уроков или конкурс методических разработок с использованием информационно-коммуникационных технологий. Если в школе велика доля молодых педагогов, то для повышения их профессиональной компетентности можно организовать конкурс молодых педагогов «Путь к успеху». Если конкурс проводится для всего педагогического коллектива, то можно сделать номинации «Учителя-стажеры», «Молодые педагоги».

Система конкурсов на школьном уровне в зависимости от решаемых задач представлена на таблице.

Таблица. Объекты и задачи педагогических конкурсов

Объект экспертизы Решаемые задачи Возможное название

Урок • Выявить уровень владения современными образовательными технологиями. • Выявить методические приемы формирования универсальных учебных действий. • Выявить уровень использования электронных образовательных ресурсов. • Прочие • Смотр-конкурс уроков «Педагогический поиск». • Конкурс уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий. • Конкурс интегрированных уроков. • Конкурс уроков с использованием технологии проблемного обучения

Рабочее место учителя (кабинет) • Выявить уровень обеспеченности кабинета необходимым учебно-дидактическим оборудованием. • Стимулировать культуру оформления учебного кабинета • Смотр-конкурс кабинетов

Окончание таблицы

Объект экспертизы Решаемые задачи Возможное название

Внеурочная деятельность • Стимулировать разнообразные формы работы классного руководителя в целях создания условий для саморазвития и самореализации личности • Конкурс «Самый классный классный». • Смотр-конкурс «Портфолио класса». • Смотр-конкурс внеурочных мероприятий воспитательной направленности

Самообразовательная деятельность • Выявить уровень владения педагогами техникой написания проекта, описания системы работы, систематизации и обобщения материалов • Конкурс педагогических проектов. • Конкурс портфолио педагога. • Смотр-выставка методических материалов из опыта работы. • Педагогические чтения

Мир увлечений педагога • Выявить творческий потенциал педагогов • «Талантлив педагог — талантливы дети». • «Мой мир увлечений»

Учебно-планирующая документация • Повысить уровень работы педагогов с учебно-планирующей документацией • Конкурс программ внеурочной деятельности. • Конкурс планов воспитательной работы

В зависимости от задач конкурса и формы представления опыта работы выбирается название: «смотр-конкурс», «конкурс-выставка», «смотр-выставка», «педагогические чтения на конкурсной основе» и др.

Конкурс может охватывать как один объект экспертизы, так и несколько, тогда в положении о конкурсе прописываются его этапы.

Как видим, конкурс становится методом оценки педагогического труда и формой оказания методической помощи, но не в рамках административного контроля, а через демократичный механизм оценки труда учителя, целью которого является не наказание нерадивых, а поощрение и вознаграждение лучших. В то же время конкурс становится системой повышения квалификации педагогов и способом демонстрации успешности.

Ни для кого не секрет, что подготовка к открытому уроку занимает больше времени, так как учитель старается углубить и расширить рамки учебного материала, сравнивает опыт других педагогов по изучению данной темы. Увеличивается обращение педагогов к научно-педагогической и методической литературе. Конкурс ставит учителя в позицию исследователя, формирует у него новый взгляд на социальную значимость профессии учителя, расширяет круг общения педагогов, развивает их интеллектуальный и творческий потенциал.

Опыт работы школы в этом направлении показывает, что конкурсные мероприятия способствуют развитию:

— информационной компетентности, которая включает в себя компетентность в предмете и методе преподавания, умение вести самостоятельный поиск информации;

— активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации.

При планировании и проведении конкурсов на школьном уровне важно сочетание элементов управления и самоуправления. Это возможно на этапе планирования мероприятий и разработки положения. Технология проведения конкурса может обсуждаться не только на научно-методическом совете, но и всем педагогическим коллективом. Это является частью организационно-управленческих условий конкурса, которые будут влиять на его уровень и результативность.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

К организационно-управленческим условиям можно также отнести издание приказа, утверждение положения, определение группы экспертов. Эти условия создаются административной командой. Важно учитывать и психологическую составляющую конкурса. Конкурс порождает проблемы в организации трудового дня, так как не хватает времени, является стрессовой и напряженной ситуацией. Конкурс приносит не только признание и успех, но и неудачу и разочарование. В свете этого нужно создать условия по психологической поддержке конкурсантов, обеспечить комфортные условия для участников в период подготовки и проведения соревнования.

Не вызывает сомнения и то, что обязательными условиями для успешного осуществления конкурса являются четкая организация работы руководителя экспертной группы, объективная оценка результатов на всех этапах.

Рассмотрим организацию и проведение школьного конкурса профессионального

мастерства для молодых педагогов «Путь к успеху». Идея проведения этого конкурса не была случайной, поскольку в коллективе доля молодых педагогов составляла почти 30%. Итоги административного контроля показывали, что при подготовке к уроку они пользовались только методическими рекомендациями авторов учебника, не использовали приемы и технологии развивающего обучения и деятельностного подхода. Чтение методических журналов и знакомство с опытом других педагогов через посещение уроков было на очень низком уровне. Перед руководством школы встала задача вовлечь молодых педагогов в самообразовательную деятельность. Идея конкурса обсуждалась на педагогическом совете. Прислушивались к мнению как учителей с большим опытом работы, так и молодых педагогов. В итоге был предложен конкурс с использованием маршрутных карт.

Маршрутную карту участия в конкурсе мы рассматриваем как индивидуальную образовательную программу, в которой отражаются педагогическая позиция, направления, способы деятельности и сроки реализации. При составлении маршрутной карты учитывались принципы конкретности и реальности.

Несмотря на то что в маршрутной карте определены основные направления деятельности, которые являются этапами конкурса, у учителя остается право выбора содержательной составляющей, что отражает специфику личности. Маршрутная карта для конкурса предусматривает следующие направления:

1. Самообразовательная деятельность через посещение уроков коллег, городских семинаров и краткосрочных семинаров повышения квалификации (от 8 до 24 часов).

2. Открытые уроки с самоанализом. Сроки проведения и форму урока учитель выбирает самостоятельно. Самоанализ можно предложить подготовить в письменной форме.

3. Внеклассное мероприятие (тему и время проведения выбирает учитель).

4. Выступление по теме самообразования на педагогической конференции.

Для каждого направления конкурса определяются четкие критерии и показатели оценки, которые заранее доводятся до сведения участников.

Использование маршрутной карты повышает уровень самоконтроля за самообразовательной деятельностью: определение даты, своевременное ознакомление с методическими рекомендациями, обращение к наставнику, чтение литературы по направлениям конкурса.

В начале года учителям предлагается маршрутная карта, в которой обозначены все четыре направления. Учителю нужно определиться с темой работы по самообразованию. Эта тема должна найти отражение в выступлении на конференции в конце года. Нужно спланировать одно внеклассное мероприятие. По итогам каждой четверти сдается справка-отчет о посещенных уроках и семинарах. В течение каждой четверти учитель приглашает группу экспертов к себе на открытый урок, осуществляет его самоанализ.

Экспертная группа, посещающая урок или внеклассное мероприятие, не только дает оценку, но оказывает методическую помощь, отмечая сильные и слабые стороны посещенного мероприятия.

Экспертами могут выступать руководители методических объединений, представители администрации школы, учителя-наставники.

Через такой конкурс реализуются четыре способа самосовершенствования:

1. Самоинформирование (изучение литературы, участие в семинарах, конференциях, посещение уроков у коллег и др.).

2. Самопобуждение (самоприказ, сознательный выбор между «не хочу» и «надо»).

3. Самоорганизация (самонаблюдение, самоконтроль, самоотчет, самоанализ).

4. Программирование и планирование действий.

От зарождения идеи конкурса до подведения итогов важно не упустить все промежуточные действия: задачи конкурса, форму проведения, обсуждение идеи с педагогическим коллективом, разработку положения, приказ о проведении конкурса, поощрение призеров конкурса. Важно по итогам конкурса поддержать всех педагогов. Для этого могут быть предложены номинации «Лучший оратор», «Лучший организатор внеклассного мероприятия», «За методическую грамотность при анализе урока» и др.

При проведении конкурса педагоги отмечают за собой:

— более частое обращение к научнопедагогической и методической литературе;

— возросшее стремление видеть и формулировать противоречия, побудившие к поиску эффективных способов решения;

— расширение профессионального круга общения.

Проведение такого конкурса для молодых педагогов решает несколько задач: совершенствуется методика урока, организация внеклассного мероприятия, развиваются навыки публичного выступления.

По итогам конкурса у педагогов формируется критическая оценка результатов

деятельности, проявляется готовность к са-моизменению на основе диагностики и самодиагностики, к проявлению личной инициативы и дальнейшему профессиональному росту.

Практика показывает, что в течение учебного года лучше планировать один конкурс профессионального мастерства. Он должен стать мероприятием, о котором знает весь педагогический коллектив, потому что принимал участие в его обсуждении и планировании. В нашей школе в конце года всегда проходит учительская педагогическая конференция, к которой можно приурочить смотр-выставку методических материалов. Педагогическая конференция тоже может проходить и на конкурсной основе.

В заключение хочется отметить, что школьные конкурсы профессионального мастерства помогают создать в коллективе творческую атмосферу, а это является необходимым условием для благоприятного

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

развития личностно-профессиональных качеств. Перечислим основные элементы творческой обстановки:

— ослабление контроля за процессами деятельности и переход к контролю за результатами, что повышает самоответствен-ность учителя;

— обеспечение свободы общения работников, распространения информации, гласности;

— стимулирование экспериментаторства, инициативы, риска, терпимость к неудачам новатора;

— создание атмосферы игры, юмора, фантазии.

При планировании методической работы в школе не следует игнорировать такую форму, как конкурс профессионального мастерства. В ней заложен большой потенциал для развития и совершенствования личностно-профессиональных качеств учителя.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М. : Педагогика, 1977.

2. Исаев И. Ф. Школа как педагогическая система: органы управления. М. ; Белгород, 1997.

3. Никитин Э. М. Теоретические и организационно-педагогические основы формирования и развития федеральной системы дополнительного педагогического образования. М., 1999.

4. Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Информационный бюллетень № 22 / Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации. М., 2011.

6. Травин В. В., Дятлов В. А. Менеджмент персонала предприятия. 5-е изд. М. : Дело, 2003.

Статью рекомендует д-р пед. наук, засл. учитель В. Н. Куровский.

Конкурс лучший по профессии — это испытания сотрудников на звание лучшего профессионала в своей номинации, где каждый сотрудник компании может показать свои профессиональные знания и умения.

Цели и задачи конкурса:

Конкурс способствует популяризации профессий в компании, определению ключевых сотрудников компании и внедрению новых инициатив сотрудников на рабочих местах направленных на повышение эффективности.

Главное условие для участия:

  • предварительный отбор линейным руководителем (оценки эффективности сотрудника);
  • желание продемонстрировать профессиональные знания и навыки.

Этапы работ по подготовке и проведению конкурса «Лучший по профессии в компании»:

1. ЭТАП: подготовки конкурса:

Цель этапа: Сформировать перечень/количество номинаций для конкурса, утвердить списки рабочих групп и оценочных комиссий и подготовить задания для теоретического и практического этапа.
Результат этапа: Утверждены списки рабочих групп и оценочных комиссий, заданий для теоретического и практического этапов конкурса в рамках утвержденных номинаций конкурса.

2. ЭТАП: привлечение участников конкурса

Цель этапа: Сформировать список участников во всех номинациях.
Результат этапа: Утверждены списки сотрудников по всем номинациям. Все сотрудники информированы о включении в список участников конкурса, сроках и этапах его реализации.

3. ЭТАП: теоретический этап конкурса

Цель этапа: Проведение теоретического этапа конкурса во всех номинациях.
Результат этапа: Подведены итоги теоретического этапа конкурса, определены сотрудник для прохождения в практический этап конкурса.

4. ЭТАП: практический этап конкурса

Цель этапа: Проведение практического этапа конкурса во всех номинациях.
Результат этапа: Подведены итоги практического этапа конкурса, определены победители во всех номинациях.

5. ЭТАП: награждение победителей конкурса

Цель этапа: Организация и проведение церемонии награждения победителей конкурса в каждой номинации.
Результат этапа: Процедура награждения согласованна и проведена с участием руководства компании.

О проведении городских конкурсов профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии (специальности)» и Фестиваля проектов по «Технологии»

Правительство Санкт-Петербурга
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РАСПОРЯЖЕНИЕ
от 26 января 2004 года N 22-р
О проведении городских конкурсов профессионального
мастерства на звание «Лучший по профессии (специальности)»
и Фестиваля проектов по «Технологии»

1. Провести городские конкурсы профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии (специальности)» среди учащихся 9-11 классов общеобразовательных школ Санкт-Петербурга в марте-апреле 2004 года (приложение N 1).
Конкурс провести по следующим профессиям (специальностям):

1. Швея

2. Продавец

3. Младшая медицинская сестра

4. Оператор ЭВМ

5. Радиомонтажник

6. Водитель автотранспортных средств категории «С»

7. Столяр

8. Парикмахер

9. Секретарь-машинистка с основами делопроизводства и знанием ПК

2. В целях повышения престижности и качества технологического образования школьников провести:
Фестиваль проектов по «Технологии»: «ТехнологиЯ рабоТЫ и МЫсли» среди учащихся 9-11-х классов общеобразовательных школ города на базе МУК N 1 Центрального района 29 апреля 2004 года;
Городскую выставку работ учащихся общеобразовательных школ по декоративно-прикладному и художественному творчеству на базе Дворца культуры молодежи (Малая Конюшенная, д.3) 27 мая 2004 года.

3. Утвердить состав организационного комитета городского конкурса и Фестиваля проектов по «Технологии» и состав председателей жюри (приложение N 2 и приложение N 3).

4. Отделу профессионального образования (Базеев Ю.С.) совместно с Академией постдипломного педагогического образования (Воронцова В.Г.):

4.1. Подготовить план мероприятий по организации и проведению конкурса и Фестиваля проектов по «Технологии» и выставке работ учащихся по декоративно-прикладному и художественному творчеству в срок до 10.03.2004.

4.2. Оказать практическую и методическую помощь учебным заведениям в подготовке и проведении конкурса и Фестиваля проектов по «Технологии».

4.3. Обобщить все материалы по организации и проведению конкурса и Фестиваля проектов по «Технологии» и подготовить итоговый приказ по Комитету в срок до 30.06.2004.

4.4. В соответствии с порядком представления документов на премию, стипендию «Надежда России» подготовить в Комиссию по присуждению премий, стипендий «Надежда России» пакет документов призеров городского конкурса на звание «Лучший по профессии (специальности)» и Фестиваля проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ города.

5. Руководителям районных органов управления образованием Адмиралтейского района Шаршаковой Е.Т., Кировского района Воробьевой Ж.В., Центрального района Александровой Т.А., Выборгского района Лозину О.И., Красносельского района Михайловой Е.В., Невского района Жариковой Л.В., Фрунзенского района Вишне А.Д. оказать практическую и методическую помощь учебным заведениям в подготовке и проведении городского конкурса по рабочим профессиям (специальностям) и Фестиваля проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ города.

6. Руководителям межшкольных учебных комбинатов:

6.1. Создать необходимые условия для проведения конкурса профессионального мастерства и Фестиваля проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ города (рабочие места, инструменты, материалы, техническое оснащение, теоретические и практические задания и т.д.).

6.2. Принять к сведению, что расходы на организацию и проведение конкурсов и Фестиваля проектов по «Технологии», приобретение подарков, цветов, дипломов победителям, преподавателям, мастерам производственного обучения, подготовившим призеров конкурса и Фестиваля проектов по «Технологии», отнести за счет межшкольных учебных комбинатов.

6.3. Конкурс провести в соответствии с Положением о городском конкурсе профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии (специальности)» и Положением о Фестивале проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ города (приказ Комитета по образованию от 28.02.2000 N 60).

7. Руководителям общеобразовательных школ, межшкольных учебных комбинатов:

7.1. Учитывать результаты конкурсов и Фестиваля проектов по «Технологии» при проведении очередной аттестации, преподавателей, учителей трудового обучения, мастеров производственного обучения, подготовивших призеров конкурсов, олимпиады и Фестиваля проектов по «Технологии».

8. Подготовить и провести 27 мая 2004 года во Дворце культуры молодежи (Малая Конюшенная, д.3) праздник подведения итогов конкурсов профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии» предметных олимпиад и Фестиваля проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, педагогических колледжей.

9. Подготовить и провести в октябре 2004 года Праздник юных мастеров Санкт-Петербурга, по итогам городских конкурсов профессионального мастерства, олимпиад по предметам и Фестиваля проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ города и учащихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования.

10. Контроль за исполнением распоряжения возложить на заместителя председателя Комитета Н.П.Николаева.

Председатель Комитета
О.В.Иванова

Приложение 1 к распоряжению. Городской конкурс профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии (специальности)» и Фестиваля проектов по «Технологии» среди учащихся общеобразовательных школ Санкт-Петербурга в 2004 году

Приложение N 1
к распоряжению
Комитета по образованию
от 26.01.2004 N 22-р

Приложение N 2
к распоряжению
Комитета по образованию
от 26.01.2004 N 22-р

Председатель оргкомитета

Базеев Ю.С.

— начальник отдела профессионального образования Комитета по образованию

Заместители председателя:

Белоусова Л.В.

— главный специалист отдела профессионального образования Комитета по образованию

Жигунов Н.Е.

— заведующий кабинетом технологического образования Академии постдипломного педагогического образования

Члены оргкомитета:

Алексеева И.Н.

— методист кабинета технологического образования Академии постдипломного педагогического образования

Алексеев И.П.

— директор МУК Адмиралтейского района

Шкуд Б.Г.

— директор МУК N 1 Фрунзенского района

Михейкина Т.М.

— директор МУК N 1 Центрального района

Полюков Г.И.

— директор школы N 633 с углубленным изучением области «Технология» Калининского района

Керт Р.В.

— зам. директора по УВР МУК N 1 Фрунзенского района

Блащук В.В.

— директор МУК «Школяр» Московского района

Рослякова А.И.

— директор профессионального лицея дизайна костюма и театральных технологий N 17

Ильин В.И.

— директор Санкт-Петербургского колледжа информационных технологий

Приложение N 3
к распоряжению
Комитета по образованию
от 26.01.2004 N 22-р

N п/п

Специальность

Фамилия, имя, отчество председателя жюри по проведению конкурса

Занимаемая должность председателя жюри

Швея

Рослякова
Александра Ивановна

Директор профессионального лицея дизайна костюма и театральных технологий N 17

Младший продавец

Жигунов
Николай Иванович

Зав. кабинетом технологического образования Академии постдипломного педагогического образования

Младшая мед. сестра

Белоусова
Людмила Викторовна

Главный специалист Комитета по образованию

Оператор ЭВМ

Ильин Валерий Иванович

Директор Санкт-Петербургского колледжа информационных технологий

Радиомонтажник

Алексеев
Игорь Петрович

Директор МУК Адмиралтейского района

Водитель категории «С»

Ильин
Валерий Иванович

Директор Санкт-Петербургского колледжа информационных технологий

Столяр

Жигунов
Николай Егорович

Заведующий кабинетом технологического образования Академии постдипломного педагогического образования

Парикмахер

Алексеева
Ирина Николаевна

Методист кабинета технологического образования Академии постдипломного педагогического образования

Фестиваль проектов по «Технологии»: «ТехнологиЯ рабоТЫ и МЫсли»

Белоусова
Людмила Викторовна

Главный специалист Комитета по образованию

Городская выставка по декоративно-прикладному и художественному творчеству

Белоусова
Людмила Викторовна

Главный специалист Комитета по образованию

Секретарь-машинистка с основами делопроизводства и знанием ПК

Полюков
Георгий Иванович

Директор школы N 633 с углубленным изучением образовательной области «Технология» Калининского района

Официальный
электронный текст
ИПС «Кодекс»
Текст документа сверен по:
рассылка